線上學習科技

生活在一個充滿資訊流通的時代，提供給大家幾個線上學習的網站，讓大家參考

視覺設計相關軟體

以下資料轉載自http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1609091001376

視覺設計 手繪、電繪 都是表現的基本功，
現今在手繪上越來越多使用麥克筆在顏色上表現，

心理學上對學習的觀點2－認知學派

認知主義又名認知學派，是一種學習理論，與行為主義學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程(cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構(cognitive structure)。

學習理論：

• 沃爾夫岡·苛勒的頓悟學習法 (Insight Learning)：
  • 提出知覺是以痕跡的形式保留
  • 提倡記憶與想像對學習的重要性
  • 學習是對問題情境的整體領悟
  • (參看：庫勒實驗：讓猩猩學習的過程)
• 潛在學習法 (Latent Learning)：
  • 學習如果沒有相應的驅動力或酬賞的狀況下，學習時行為上沒有大改變。相反，若有鼓勵或酬賞的話，結果會有較明顯的進步。
• 訊息處理論 (Information Processing Model)
  • 訊息的構成
  • 編碼、解碼；貯存、忘記
  
  
  以上轉載自http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E4%B8%BB%E7%BE%A9
  

心理學上對學習的觀點1－行為學派

以下轉載於http://blog.xuite.net/kc6191/study/16875996  提供大家做參考

一、前言
行為學派(Behaviorism)為當代科學心理學的主流之一，在心理學各派理論中，號稱為第一勢力。行為學派由美國心理學家華森(J. B. Watson)於1913年所創立。
行為學派盛行在美國，影響擴及全世界，20世紀20至50年代，其間40多年，心理學界幾乎全為行為學派的天下。行為學派亦稱為行為心理學(Behavioristic Psychology)。行為學派演變到後來，因對行為解釋的觀點不同，又有激進行為主義(Radical Behaviorism)與新行為主義(Neo-behaviorism)之分。

如何學習?從錯誤中

http://www.ted.com/talks/lang/chi_hant/diana_laufenberg_3_ways_to_teach.html

    由老師上課放映的影片中提到從錯誤中學習的重要性，往往我們刻板的觀念與印象總是認為學習就是要從對的事物上去做學習，要盡量避免錯誤的途徑。其實有時候從錯誤中所學習到的經驗才是最珍貴的，因為那是不同於一般人所能得到的經驗，也是自己親身去體驗過所學習到的，並非別人直接告訴你那條路是對的，而你再去走，那種從錯誤中得到領悟的感覺是可以享受的。

    此外影片中也提到以前的時代與現在的時代對於資訊的獲取是截然不同的兩個世代，以往父母或是祖父母那個年代，對於資訊的獲取除了書本上的知識，另外就是生活上的生活經驗累積，幾乎沒有其他獲取資訊、知識的來源，現在的小孩幾乎人人都有電腦、手機，隨處上網的空間到處都是，生活在一個資訊爆炸的時代，現在的小孩獲取資訊、知識的途徑千變萬化，不再僅止於書本、課堂。
   
    在此同時，因為獲取資訊的便利，同樣增加錯誤資訊的傳播速度與範圍，如何從一大堆的訊息中做出明確的判斷，這也是未來必須努力的，從錯誤中學習？！有何不可呢！！

聽覺媒體

http://www.tp.edu.tw/teacher/lens_18.jsp 台北市教育入口網

上面的網站包含許多教育的資訊，大家有空可以去逛逛喔~
應該會有不錯的收穫，以下對於聽覺媒體的簡介也是轉載於這個網站。

所謂「聽覺媒體」，是指為了教學目的，以聽覺感官來記錄資訊與傳遞資訊的的媒體或是資料形式。它所包含的範圍非常廣泛，最常在教學中使用的聽覺媒體包括錄音帶、光碟、廣播等。

透過這簡單的介紹，讓我們知道很多在身邊隨手可得的東西（ex：錄音帶、光碟....），其實都對我們在進行教學時，可提供一定程度的幫助。

非放映性視覺媒體

在視覺媒體中，有一類我們稱作為非放映性視覺媒體，以下的資料是由 http://www.gtes.ilc.edu.tw/ART/movie/%E5%8F%B0%E5%A4%A7%E6%95%99%E8%88 %87%E5%AD%B82.htm 此網站轉載而來，提供大家做參考，此視覺媒體經常運用在教學上，是教師在教學上一個相當倚重的一個教學方式。

第三章 ASSURE模式

 ASSURE教學設計模式，是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino（2002）四位學者所提出的，提供中小學教師個人， 在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模式，著重於在實際教學情境下，慎選與善用多媒體工具來幫助達成教學目標，並鼓勵學生互動參與，取其 六個步驟動詞的首字縮寫「ASSURE」以表達「確保教學成功有效」之意。 六個步驟分別為：

A：分析學習者( Analyze learners )

S：撰寫學習目標( State objectives )

S：選擇方法、媒體與教材( Select instructional methods, media, and materials )

U：使用媒體與教材( Utilize media and materials )

R：激發學習者參與( Require learner participation )

E：評量與修正( Evaluate and revise )

利用ASSURE模式進行教學設計，需要教師分析自己對於媒體、方法的選擇，以及使用情形加以評鑑，在行動省思之後加以調整改善，做為下一次更好的開始之 依據。下面的ASSURE概念圖，可以提供您一個鷹架做為設計的開始。另外，分享將assure應用於繪本（紅公雞）教學的設計（謝謝蔡老師的分享），以 及表格中提供相關發想的參考，請下載doc檔 。

http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/attachments/200710/3687198083.jpg


轉載自下列網址
http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=319
此教學設計模式對於我們學教學的人來說，是一種非常有用教學設計模式，提供大家參考看看

剪輯軟體－Adobe Premiere Pro

這是一個功能相當強大的剪輯軟體，且不斷有後續更新、發展的可能性，目前已經出到

Adobe Premiere Pro CS5  的版本。

貼上相關往給有興趣的同學或師長可以藉由網站的介紹學習此套剪輯軟體

http://www.cg.com.tw/PremierePro/index.htm  cc數位學習網 premiere Pro視訊剪輯線上教學

未來生活

影片中提到許多科技的未來發展可能性，欣賞這部影片時讓我想到一部歷久不衰的卡通－多啦A夢。

以前小時候在看這部卡通的時候，真的會想像二十二世紀的未來，真的卡通中的情景一樣那麼先進嗎？或是我身旁也有隻哆啦A夢那有多好。總是能無時無刻的拿出所需的道具來解決問題。

看這部影片時也讓我再度有了那樣的想像，未來的生活會是以何種面貌呈現呢？充滿科技感的時代，每天都在變化，科技都在進步，或許在未來的某一天，真的能每個人的身邊都有一隻哆啦A夢，幫你解決所有的問題。

但回過頭來思考，在這個資訊爆炸的時代，飛奔的科技發展，真的是好的嗎？ 到最後是人類掌握科技，還是科技掌控人類。

我想，這是個值得大家思考的問題。

對教育的看法

最近上課的時候，得知一個有關台灣學生閱讀能力評鑑的活動。
2006年，國際閱讀素養研究(PIRLS)與國際學生能力評量測驗(PISA)針對世界各國學生所做的閱讀能力評鑑，台灣的排名分別在22名與23名，與科學能力、經濟實力等評鑑名列前矛的情況相距甚遠。五年後，2011年這兩個國際組織又將再次做閱讀能力評鑑。以下我們教育部的作法，值得我們檢討、深思。
教育部日前表示，計畫印製五萬冊的閱讀文本與評量題目，提供國小教師參考，希望藉此幫助學生閱讀PIRLS相關文章，熟析評量題型。此外，教育部也計劃辦理教師培訓活動，希望提昇教師的閱讀教學知能。(引用自國語日報100年3月10日星期四之文章)
教育部的此種作法，不免引起爭議。有民眾認為，此種做法實在是頭痛醫頭腳痛醫腳，提升國內學生的閱讀能力應該要靠經年累月的耕耘，而非靠短期的衝積效。就這件事情看來，台灣的教育常常是沒有經過深層的思考就實行政策，每遇到一個問題就單單只針對表面的問題作應變，很少考慮到背後所牽連的因素，以及徹底的解決辦法，如同教改也是如此，針對眼前的問題做改變，但改變的太快，導致配套措施來不及應變，所以現今的教育出現要上不上要下不下的窘境。
此外，閱讀並不是為了做測驗題，是因為有興趣而閱讀，進而培養閱讀能力，這也是那些評比名列前矛的國家所做的教育政策，好的政策、作法值得我們學習、效法。並不一定要全盤接受，但一定有值得參考的地方，希望台灣的教育能從基本的做起，而不再只是關注表面的問題而已。